第四屆中芬基礎(chǔ)教育高峰論壇在謝家灣小學(xué)舉行
第四屆中芬基礎(chǔ)教育高峰論壇
在謝家灣小學(xué)舉行
2018年6月27日至28日，第四屆中芬基礎(chǔ)教育高峰論壇在謝家灣小學(xué)舉行。本次峰會(huì)由芬中教育協(xié)會(huì)、重慶高新區(qū)管委會(huì)、重慶市教育學(xué)會(huì)主辦，中國教育科學(xué)研究院中芬教育創(chuàng)新研究中心、重慶市教育評(píng)估研究會(huì)協(xié)辦，謝家灣小學(xué)承辦。來自芬蘭、國內(nèi)各省市的專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師，及我校全體教師共1000余人參加了此次論壇。
此次論壇圍繞“基于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的課堂變革力”主題，穿插安排了11場主旨演講，1場沙龍，3節(jié)課堂教學(xué)，2場教學(xué)點(diǎn)評(píng)，1場謝小學(xué)生辯論賽。既有理論、觀念的交流和碰撞，又有中芬教師的課堂實(shí)踐展示，為參會(huì)代表提供了深入了解中國基礎(chǔ)教育和芬蘭教育先進(jìn)發(fā)展理念和實(shí)踐的平臺(tái)，也分享中芬教育合作典型案例的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
開幕式由重慶高新區(qū)管委會(huì)副主任黃其剛主持，九龍坡區(qū)人民政府副區(qū)長羅虎致歡迎辭。教育部教師工作司綜合處王炳明處長、芬中教育協(xié)會(huì)主席亞力先生、中國教育科學(xué)研究院副院長高寶立、重慶市教委專職督學(xué)鄧沁泉、重慶市教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘燕、九龍坡區(qū)教委主任熊孝良等領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式、論壇等活動(dòng)并講話。
學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展要在真實(shí)情境中發(fā)生，課堂回歸生活。
PISA考試芬蘭國家總負(fù)責(zé)人尤尼·瓦利亞，芬中教育協(xié)會(huì)副主席兼秘書長李棟，芬蘭曼塔維爾普拉市教育局局長TainaPeltonen，芬蘭知名課程設(shè)計(jì)專家Matti Rossi，芬蘭薩沃林納大學(xué)教師培訓(xùn)專家Sari Helena Nyrhinen，芬蘭知名環(huán)境教育專家AulikkiLaine六位芬蘭專家作了主旨演講。向與會(huì)者介紹了芬蘭PISA測試概況和創(chuàng)新教育，分享了芬蘭未來教師的培養(yǎng)、未來綜合學(xué)校的建設(shè)、新課程和學(xué)生評(píng)估，芬蘭跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以及細(xì)心呵護(hù)孩子的興趣支持培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還對(duì)實(shí)施戶外教學(xué)的方法、途徑、策略作了分享。
論壇上北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長朱旭東、重慶教育評(píng)估研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長龔春燕、北京中關(guān)村第三小學(xué)劉可欽校長、華東師范大學(xué)教育學(xué)院院長周彬等中方專家發(fā)表主旨演講，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的評(píng)價(jià)、中西教室文化的差異進(jìn)行了對(duì)比剖析 ，還分享了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的如學(xué)?？臻g的變革、課程設(shè)置的改變、學(xué)習(xí)關(guān)系的重構(gòu)等思考與實(shí)踐。中國教育科學(xué)研究院中芬教育創(chuàng)新研究中心主任康建朝和九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長鐘及龍主持論壇活動(dòng)。
謝家灣小學(xué)劉希婭校長做了《六年影響一生——基于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的小梅花課程的建構(gòu)與實(shí)施》報(bào)告。學(xué)?；凇傲暧绊懸簧眱r(jià)值取向和“讓每一個(gè)孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展”的學(xué)生觀，根據(jù)加德納多元智能理論、未來創(chuàng)新型人才特質(zhì)，提出以課程形態(tài)的創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。重新認(rèn)識(shí)課程、教材、課堂的邏輯關(guān)系，通過更新課程觀念、完善課程內(nèi)容、優(yōu)化課程管理等策略，建構(gòu)和實(shí)施小梅花課程。學(xué)校課程改革的勇氣、實(shí)踐、成效及未來思考引發(fā)了大家的共鳴。
學(xué)生的創(chuàng)新能力在全程經(jīng)歷、深度體驗(yàn)、科學(xué)探究的過程中逐步生成。
謝家灣小學(xué)周詠老師執(zhí)教數(shù)學(xué)《正方體的展開與折疊》。通過想一想、畫一畫、拆一拆、圍一圍等小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)方式步，利用豐富的學(xué)具，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的體驗(yàn)。
芬蘭Matti老師執(zhí)教科學(xué)《運(yùn)動(dòng)中的力》，在明確關(guān)于力的幾個(gè)基本理論知識(shí)后，通過分組開展賽車、猜重物等趣味游戲，在巧妙的實(shí)驗(yàn)操作中探究力的知識(shí)。
芬蘭Sari Helena Nyrhinen老師執(zhí)教數(shù)學(xué)《測量和轉(zhuǎn)換》。由關(guān)于時(shí)區(qū)的故事引入，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子體驗(yàn)時(shí)間，加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。課堂上老師為孩子們提供了鐘面、紐扣、水彩筆、剪刀、圖釘?shù)裙ぞ?，設(shè)計(jì)了鐘表游戲、計(jì)算器活動(dòng)等幾個(gè)數(shù)學(xué)游戲，孩子們深度參與其中，沒有匯報(bào)和展示，更多地讓孩子們經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟游戲的奧秘和樂趣。
3節(jié)課分別來自芬蘭老師和謝家灣小學(xué)老師，都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的、有趣的學(xué)習(xí)場域，學(xué)生的創(chuàng)新能力在全程經(jīng)歷、深度體驗(yàn)、科學(xué)探究的過程中逐步生成?！巴ㄟ^各類學(xué)具，學(xué)生進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)。”劉可欽校長在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)表示，課堂上的各類活動(dòng)設(shè)計(jì)，提供了更多自由生長的空間，讓孩子回歸真實(shí)、自然地生存狀態(tài)。李棟老師從抽象到具象、具象到抽象這兩鐘思維方式的轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)課，剖析了教學(xué)背后的數(shù)與理的聯(lián)結(jié)。
學(xué)術(shù)沙龍，思想碰撞
考試與創(chuàng)新是什么關(guān)系？考試制約創(chuàng)造性嗎？學(xué)生的創(chuàng)新力是否可教？圍繞這些話題，龔春燕會(huì)長主持中芬教育專家圍坐一起分享自己的觀點(diǎn)。
珊瑚小學(xué)譚勁校長認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新力首先在于呵護(hù)好孩子的好奇心和想象力，不要“搞破壞”。廣州東風(fēng)東路小學(xué)彭婭副校長認(rèn)為，創(chuàng)新主要取決于孩子敢不敢想、會(huì)不會(huì)想，教師應(yīng)在課堂上呵護(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造性，并以高質(zhì)量的提問激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。九龍坡區(qū)進(jìn)修學(xué)院書記江濤認(rèn)為，發(fā)展孩子的創(chuàng)新力要營造適合的教育環(huán)境；芬蘭專家尤尼·瓦利亞強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)造校園文化鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；亞力·安德森先生則認(rèn)為可以依靠技術(shù)的創(chuàng)新和運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更多參與。
（根據(jù)新華網(wǎng)、華龍網(wǎng)、九龍報(bào)、希婭分享相關(guān)新聞報(bào)道匯編）