基礎教育國家級教學成果獎推廣活動暨長江經(jīng)濟帶基礎教育創(chuàng)新大會成功舉辦
基礎教育國家級教學成果獎推廣活動
暨長江經(jīng)濟帶基礎教育創(chuàng)新大會成功舉辦
2019年3月29日、30日，由中國教育學會、重慶市教育委員會、重慶市渝中區(qū)人民政府、“中國好老師”公益行動計劃辦公室主辦，重慶市教育學會、重慶市渝中區(qū)教育委員會承辦的基礎教育國家級教學成果獎推廣活動暨長江經(jīng)濟帶基礎教育創(chuàng)新大會在重慶市巴蜀小學舉行。大會聚焦“教育是‘做’的哲學：學校綜合改革與教師使命”這一主題，展示了廣大教育工作者在貫徹教育方針、深化教育教學改革、提升教育教學質(zhì)量等方面的探索與實踐。中國教育學會會長鐘秉林、重慶市人民政府副市長屈謙應邀出席會議，教育部基礎教育司、中國教育科學研究院、中國教育學會、重慶市部分區(qū)縣領導和長江經(jīng)濟帶沿線省市教育學會負責人出席會議，各省市400所余學校校長及教師參加會議。
開幕式：引領新時代基礎教育改革方向
在3月29日上午舉行的開幕式上，中共重慶市渝中區(qū)委常委張遠洪在致辭中指出，巴蜀小學作為渝中基礎教育的一面旗幟，也是中國基礎教育改革先鋒之一。巴蜀小學《基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價》成果，獲得2018年基礎教育國家級教學成果特等獎，是全國獲此殊榮的第一所也是唯一的一所小學。巴蜀小學通過1+1+N城鄉(xiāng)學校文化互助模式，輻射30多個區(qū)縣、200余所學校、14萬師生，凸顯了優(yōu)質(zhì)學校引領示范與帶動作用，體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)學校的責任與擔當、使命與情懷。
重慶市教委副主任鄧沁泉指出，在2018年基礎教育國家級教學成果獎評選中，重慶獲得特等獎1項、一等獎3項、二等獎14項，希望通過教學成果獎推廣活動，進一步深化區(qū)域之間基礎教育交流與合作，希望重慶的校長、老師認真學習長江經(jīng)濟帶沿線省市兄弟學校的教育理念、創(chuàng)新智慧和管理經(jīng)驗，奮發(fā)有為，共同譜寫教育創(chuàng)新發(fā)展的新篇章。
教育部基礎教育司義務教育處朱東斌指出，深化教學改革是提高教育質(zhì)量的核心要義，課程改革是教育改革最關鍵最核心的部分，一切的教育改革最終都要落到教學改革上。朱東斌強調(diào)，要改變教學方式，改變傳統(tǒng)的教師滿堂灌的方式，鼓勵探索基于學科的課程綜合化教學，重視情境教學，強化學生認知體驗和情感體驗。
中國教育學會會長鐘秉林指出，國家教學成果獎評選表彰的意義不僅僅在于提煉總結教育教學研究和實踐工作經(jīng)驗，更為重要的是要形成基礎教育優(yōu)秀成果的共享機制，充分發(fā)揮獲獎成果對深化教育領域綜合改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的示范引領和輻射作用。鐘秉林希望，要凝練教學成果的精髓，使教育教學改革更加理性、更具品質(zhì)、更有實效；要豐富教學成果推廣的形式，全方位地向教育界和社會進行宣傳展示；要開展多樣化的實踐探索，更多關注教學成果中體現(xiàn)的精神、理念和改革創(chuàng)新的思路，探索多樣化的改革發(fā)展之路。
開幕式上，中共重慶市渝中區(qū)委副書記何家利宣讀了《中共重慶市渝中區(qū)委、重慶市渝中區(qū)人民政府關于給予2018年基礎教育國家級教學成果獎獲獎單位及有關人員表彰獎勵的通報》，決定對巴蜀小學及有關研究人員予以記功和嘉獎，同時給予巴蜀小學資金獎勵，用于成果的推廣和深化、學校品牌的建設和提升。渝中區(qū)人民政府區(qū)長商奎為重慶市巴蜀小學校頒獎。
在專家報告環(huán)節(jié)，中國教育學會秘書長楊銀付作了題為《新時代加快教育現(xiàn)代化的宏偉藍圖：中國教育現(xiàn)代化2035》的主旨報告。楊銀付指出，全國教育大會發(fā)出了新時代加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的動員令，巴蜀小學和來自全國許多地方的教學探索，正是落實全國教育大會精神、加快教育現(xiàn)代化的生動實踐。楊銀付指出，教育現(xiàn)代化具有“教育要更高質(zhì)量、更加公平、更具個性、更有活力”四個特征，從“學習習近平新時代中國特色社會主義思想”、“發(fā)展中國特色世界先進水平的優(yōu)質(zhì)教育”等十個方面深入分析了《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略任務。
特等獎成果報告：系統(tǒng)解讀課程改革典范內(nèi)涵
在特等獎成果報告環(huán)節(jié)，上海市教育委員會教學研究室教研員劉達就《走向世界的中國數(shù)學教育——義務教育階段數(shù)學課程改革的上海經(jīng)驗》成果作了精彩分享。上海在義務教育階段數(shù)學課程改革研究構建了以立德樹人、創(chuàng)新實踐為標志的數(shù)學課程體系；形成了以教學方式變革為標志的數(shù)學教學體系；建立了以改進教學為標志的數(shù)學學業(yè)質(zhì)量評價體系；優(yōu)化了以服務課改為標志的數(shù)學教研專業(yè)保障體系。
重慶市巴蜀小學校黨委書記、校長馬宏對《基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價》作了詳細介紹。巴蜀小學始終堅守“教育是做的哲學”，緊跟國家教育改革方向，貫徹落實立德樹人的根本任務，以國家課程為主干、學科育人為基礎，開啟了長期的“基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價”（簡稱“學科+”）研究。巴蜀團隊邊研究、邊實踐、邊總結，“真的做，做到真”，讓“學科+”成果有力轉(zhuǎn)化，落地生根，用學術的方式守候著生命的靜好。
教育部基礎教育課程教材專家工作委員會副主任宋乃慶對兩項特等獎成果作了點評。宋乃慶指出，兩項特等獎成果都體現(xiàn)了改革創(chuàng)新、持之以恒，希望教研機構更好的研究巴蜀小學和上海市教育委員會教學研究室的教學成果，深入中小學、深入課堂、深入學科，幫助挖掘、提煉教學改革經(jīng)驗,讓不同學校在自身的基礎上都找到成功的發(fā)展道路。
3月29日下午，巴蜀小學團隊通過6個工作坊（“學科內(nèi)融合”工作坊、 “學科＋學科”工作坊、“學科＋生活”工作坊、工“學科＋技術”作坊、“評價協(xié)同”工作坊、“管理護航”工作坊），牽手9個研究共同體單位，以師生代言為形式，共話“學科+”成果研究歷程，立體呈現(xiàn)了國家三級課程管理在巴蜀小學落地的系統(tǒng)解決方案，提供了發(fā)展素質(zhì)教育可操作、可借鑒、力求把握綜合化實質(zhì)的行動路徑。
一等獎成果報告：呈現(xiàn)鮮活教育改革實踐案例
3月30日上午，來自北京、江蘇、浙江、江西等省市5所教學成果獎一等獎獲獎學校，為與會者呈現(xiàn)出不同視角的鮮活教育改革實踐案例。
杭州市天長小學校長樓朝輝對成果《一個模子不適合所有學生：小學差異教學的實踐研究》作了分享。天長小學重視用評價促進學生的多元發(fā)展，通過鼓勵學生展示來落實評價，踐行“沒有差生、只有差異學生”的理念，使每個孩子在個性生長上得以實現(xiàn)，學生自主學習的能力得以提高，學習方式得以變革。
江蘇省如皋師范學校附屬小學校長朱愛華對成果《跨界學習，奠基大成——小學育人路徑探索20年》作了介紹。如皋師范附小著眼立德樹人、育完整之人，探索“學科+”、跨界整合，通過課程生成，幫助學生成長、成才，全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。
清華大學附屬小學副校長胡蘭對成果《成志教育》進行了分享。清華附小從辦學歷史追根溯源找到了學校的文化基因——成志，發(fā)揮語文學科的立人作用，逐漸向課程拓展，通過1+X課程，在課程體系建構中實現(xiàn)課程育人功能。
北京市東城區(qū)史家教育集團副校長李娟對成果《“服務+”課程為家國情懷打好底色》進行了分享。史家教育集團堅持對“服務+課程”深耕細作，引領學生走進社會與生活，感受時代的氣息，從而激發(fā)他們投入時代的情懷，為學生的成長注入內(nèi)驅(qū)力，帶領學生主動學習、主動探索，最終成為具有家國情懷底蘊、和諧發(fā)展的人。
江西省吉安縣敖城鎮(zhèn)三錫坊前田希望小學副校長王林華介紹了成果《鄉(xiāng)土化、項目化、常態(tài)化：一所山村小學的綜合實踐活動課程》。不到10位教師的村小，在“一無資源、二無指導、三無章法”的“三無”限制下，進行綜合實踐活動課程改革，為山村小學發(fā)展提供了范本。
互動沙龍：聚焦教學改革和教師使命
圍繞“立德樹人根本任務下的教學改革和教師使命”，國家督學、江蘇省教育科學研究所原所長成尚榮主持開展了互動沙龍，中國教育科學研究院基礎教育研究所所長陳如平、教育部教材局專家柳夕浪，教育部基礎教育課程教材專家工作委員會宋乃慶、北京市東城區(qū)史家教育集團校長王歡、中國教育學會秘書長楊銀付等專家分享了各自的想法與建議，引起與會教育同行強烈共鳴。
專家們一致認為，立德樹人根本任務下的教學改革，每個學校都需要從實際出發(fā)，找準切入點、突破點、生長點，這樣的教學改革才足夠豐富多彩；而立德樹人根本任務下的教師使命則在于，教師需要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，努力做好“四有”好教師，做好中國立德樹人的好教師。
閉幕式：《給未來教師的一封信》
3月初大會主辦方發(fā)布了《給未來教師的一封信》征集令后，收到了來自祖國四面八方的教育同行者分享的思考。閉幕式上，主持人隨機抽取了兩封信與大家分享。湖北省黃梅縣晉梅小學吳文峰老師在信中提到，“相信教育的力量，創(chuàng)造教育的美好。”江蘇省常熟市義莊小學的高月亮老師呼吁，“想讓自己的子女遇到什么樣的老師，我們就去做那樣的老師吧！”
一封封簡短卻飽含真情實感的信件，彰顯著新時代的教育工作者們“不忘初心 牢記使命”的教育情懷。